省教育厅部署做好加强新时代中等职业学校班主任队伍专业化建设工作

晋教职成〔2024〕1号

（一）学生思想工作能力。帮助引导学生深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知理解。密切关注学生思想政治、身心健康、学习生活等方面状况，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，采用易于被学生接受和理解的方式进行教育、引导和援助，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养正确的世界观、人生观、价值观，养成良好学习习惯，磨砺品格意志，有效提升学生应对挫折、适应岗位、融入社会的能力。密切跟踪社会舆论热点，及时研判对学生思想状况的影响，第一时间加以正确引导。注重运用新媒体、新技术，利用网络拓展育人阵地，唱响主旋律、传播正能量。

（二）班级管理能力。以树立优良班风学风为重点，组建班委会、团支部，健全班级制度体系，组织学生学习、签署并践行《中等职业学校学生公约》，鼓励学生参与规章制度、环境布置等班级文化建设，教育引导学生自觉养成良好的思想品质和行为习惯，维护教育教学秩序和生活秩序。按照《中小学教育惩戒规则（试行）》等实施班级管理。落实《深化新时代教育评价改革总体方案》“完善德育评价”有关要求，客观、公正做好学生综合素质评价，及时对学生进行鼓励和指导。加强安全教育、法治教育、卫生健康教育和心理健康教育指导，维护班级和学生安全。

（三）班级活动组织能力。根据人才培养目标、德育工作要求和班级特点，指导班委会、团支部开展覆盖全体学生、形式多样，时代性、趣味性、针对性和实效性强的主题班会、主题团日等班级活动。统筹组织和推动班级学生参与“三晋未来工匠”读书行动、“悦读伴我成长”职教学生读党报活动、传承中华优秀传统文化活动、“文明风采”活动等，用好职业院校“同上一堂思政大课”“主编带你读党报”等资源。

（四）职业指导能力。了解所在班级专业的人才培养方案，熟悉培养目标、专业特点、专业发展、人才培养需求和学业要求，有针对性地帮助学生认识自我，了解专业的职业面向、培养目标与规格，增强职业意识，树立正确的职业理想和职业观、就业观、创业观，培养良好的职业道德、职业素养和职业行为习惯，提升职业生涯规划能力，顺利实现就业、创业或升学。

（五）沟通协调能力。积极贯彻《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，落实家访工作制度，密切与学校相关部门、家长、社区等的沟通，全面及时掌握学生情况，协同任课教师，帮助引导家长和社区配合学校做好学生的教育、管理和服务工作。积极与实习单位沟通联络，共同做好学生岗位实习期间的教育和管理工作。

（六）应对突发事件能力。落实《未成年人学校保护规定》《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》等要求，保护学生身心安全，维护学生合法权益。熟悉并掌握关于应对校园安全、公共卫生、网络舆情等突发事件的工作要求，做好应急预案，提高意外伤害现场施救的能力，增强引导学生正确看待纷繁复杂的网络信息和舆情的能力。能够第一时间对突发事件进行初步处理，妥善做好应对，及时了解、掌握有关信息并按程序上报。事后做好总结研究分析，完善班级应急工作预案。

（七）及时总结改进能力。建立健全班级管理和学生成长档案，做好育人全过程的信息采集，跟踪了解学生学习、生活、成长等方面的进展情况并深入细致分析，定期对照班级建设目标和达成进度，反思工作不足和制约因素，及时调整改进建班育人策略，保障达成育人目标。总结成功经验，逐步形成符合中职学生年龄特点、成长规律的科学管理理念和工作方法。

（一）加强党组织对班主任队伍建设的重视和指导。充分发挥学校党组织的战斗堡垒作用，加强对班主任党员的教育、管理、监督和组织，要将班主任队伍建设列入重要议事日程，主动解决班主任工作重大问题。在教育管理工作中要充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见和工作汇报，研究工作中遇到的新情况、新问题，及时进行工作指导，妥善处理班主任在工作中遇到的困难，支持班主任工作，营造以从事班主任工作为荣的氛围。

（二）做好班主任的配备和梯队建设。严格中职学校班主任任职资格和条件，应由取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、经过相关培训的教师担任。每个班级必须配备一名班主任，学校根据需要可以配备助理班主任。鼓励各学校制定评选标准和实施方案，建立新秀班主任、骨干班主任、名师班主任、导师班主任的四级“金字塔型”班主任成长序列。根据《教育部办公厅关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知》及《山西省中等职业学校名班主任工作室建设指南》（见附件1），开展省、市、校级班主任工作室培育建设认定工作。力争用三年左右时间，选拔培养50名左右省级、300名左右市级、1000名左右校级骨干班主任，在此基础上，建设30个左右省级、200个左右市级和500个左右校级名班主任工作室，逐级进阶，基本形成校校都有骨干班主任、校校争建名班主任工作室的局面，整体提升班主任队伍的素质水平。各市分年度建设任务见附件2。

（三）加强班主任日常管理。各学校要建立健全班主任工作管理体制和运行机制，建立班主任工作档案和日常考核制度，定期组织对班主任的师德师风和工作情况进行考核，考核结果作为职称评审、职务评聘、奖励的参考依据，特别是对长期担任班主任工作、历年考核合格的教师在评聘中、高级教师职称时给予倾斜支持。要合理安排班主任的教学任务，将班主任参加思政课程教学能力比赛、班主任能力比赛、组织文明风采活动、辅导学生参加创新创业大赛等工作记入工作量，同时提高班主任工作量的权重。中职学校班主任津贴参照当地普通高中学校班主任津贴标准执行。对不能尽职履责的班主任，应及时作出调整。

（四）做好班主任培训工作。将全省中职学校班主任培训纳入各级中小学班主任素质能力提升计划，定期开展班主任岗前培训、在岗培训、能力提升培训、第二课堂等专题培训，逐步实现全覆盖。省教育厅每年将在国培、省培计划中安排名优班主任培养培训计划，并针对班主任开展个体心理健康发展、健康教育基本知识和技能全覆盖培训。各市各学校要制定本市本校班主任培训计划，对初次担任班主任的教师必须进行岗前培训，做到先培训后上岗。各中职学校要把班主任到企业实践纳入职业教育教师企业实践计划，与专业教师到企业实践、学生到企业实习有机结合。

（五）办好班主任能力比赛。积极构建“校—市—省—国赛”四级班主任能力比赛体系，坚持赛训一体、以赛促建，推动各市各校加强班主任队伍专业化建设，提高教育教学、组织管理、人际沟通和职业指导等方面能力，服务学生健康成长和终身发展。各市要办好市级比赛，各高水平中职学校必须开展校级比赛并积极参加市、省级比赛，参赛获奖情况将作为高水平学校评价和高水平学校考核验收的重要依据。

（六）加大优秀班主任宣传力度。通过各类新闻媒体常态化开展优秀班主任风采宣传展示。支持将省级及以上优秀班主任纳入我省中职班主任专家咨询委员会专家库，发挥其榜样激励和典型示范作用。挖掘师德典型，大力宣传“最美班主任”和班主任能力比赛获奖选手，弘扬教育家精神，弘扬职业精神、工匠精神、劳模精神。省教育厅将用三年左右时间，遴选100个左右班级管理特色案例，300个左右主题班会示范课堂，探索班主任工作新模式，形成新亮点，向全省推广。具体申报工作另行通知。

附件：

1.山西省中等职业学校名班主任工作室建设指南

2.中等职业学校市级名班主任工作室、骨干班主任分市分年度建设任务分配表

山西省教育厅

2024年4月26日